ЭТАПЫ ПРОЕКТА

Планирование и разработка дизайна брошюры

Рекомендуемое время: 220–320 минут.

1. Ознакомьте учащихся с целями данного проекта:
   • разработать дизайн и создать для клиента брошюру, складываемую втрое;
   • разработать интерактивную версию брошюры для Интернета;
   • создать графические элементы, применяя управление цветом, фильтры и инструменты ретуширования;
   • предоставить проект брошюры на рассмотрение клиенту;
   • подготовить краткую оценку процесса создания брошюры.
2. Продемонстрируйте учащимся примеры брошюр, складываемых втрое, и обсудите следующие моменты:
   • Создание шестиполосных брошюр, складываемых втрое. При этом:
     • Первая полоса, или обложка, должна привлекать внимание, как реклама.
     • Вторая, третья и четвертая полосы (внутренняя часть брошюры) должны включать основное содержимое. Заголовки, графические объекты, изображения и другое содержимое могут непрерывно размещаться на всех трех внутренних полосах, а не по отдельности на каждой полосе.
     • Пятая полоса обычно представляет собой хорошее место для размещения отзывов или одобрения покупателей.
     • На шестой полосе можно разместить «призыв к действию»: высказывание, указывающее аудитории, что она должна или что ей следует сделать.
   • Задача брошюры. Понятна ли поставленная задача и эффективна ли она?
   • Графика. Убедитесь, что графические объекты создают благоприятное впечатление.
   • Принципы дизайна. Эффективно используйте свободное пространство, типографику и цвета.
   • Стоимость печати. Как на стоимость печати влияет выбор цветов?
   • Принципы экологического дизайна. Отвечает ли брошюра экономическим, социальным и экологическим принципам рациональности?
   • Содержимое. Хорошо ли написан и отредактирован текст брошюры, является ли он емким и уместным?
   Примечание: Вы можете заранее найти примеры брошюр, складываемых втрое, для демонстрации учащимся.
3. Несмотря на то, что версия брошюры для Интернета будет включать то же самое содержимое и должна разрабатываться с учетом вышеописанных принципов, необходимо принимать во внимание несколько дополнительных моментов. Продемонстрируйте учащимся примеры интерактивных брошюр для Интернета и обсудите с ними следующее:
   • эффективное использование анимации и интерактивных возможностей, чтобы придать брошюре привлекательность и интерес, но при этом не перегружать читателей обилием содержимого;
   • вопросы, связанные с простотой и удобством навигации по брошюре и просмотра ее содержимого;
   • перевод содержимого из макета брошюры, складываемой втрое, в более подходящий для Интернета формат.
4. При подготовке к опросу клиента обсудите, какую информацию о задачах и целевой аудитории брошюры должны выяснить команды у своих клиентов. Пусть участники каждой команды вместе обсудят вопросы, предлагаемые для опроса клиента, и добавят любые другие вопросы, которые, по их мнению, могут понадобиться для лучшего понимания требований клиента.
   Бланк «Опрос клиента: брошюра».
5. Попросите учащихся провести опросы клиентов. По результатам опроса предложите учащимся создать план проекта. Напомните учащимся, что в своих планах они должны учитывать возможные непредвиденные обстоятельства, основываясь на предыдущем опыте работы с клиентами. Снизить влияние этих непредвиденных обстоятельств можно следующим образом:
   • добавить дополнительное время на циклы проведения анализа и внесения изменений;
   • ограничить количество циклов проведения анализа и внесения изменений;
   • определить возможности сужения рамок проекта в случае срыва намеченных сроков на промежуточных этапах;
   • заранее определиться с типом бумаги, цветами и стоимостью печати готовой работы.
6. Попросите учащихся создать три композиции дизайна для своих клиентов в программе Photoshop и представить эти три композиции либо в виде отдельных PDF-документов, либо через онлайн-службу CS Review. Объясните учащимся, что помимо создания PDF-документов с композицияими дизайна они должны собрать информацию о возможных типах бумаги и стоимости печати и предоставить собранную информацию клиенту, чтобы выбрать подходящий тип бумаги и определить бюджет.
   Раздел «Как использовать онлайн-службу CS Review для совместного рецензирования и внесения изменений».
7. Попросите учащихся приступить к процессу анализа и внесения изменений в разрабатываемый продукт совместно с клиентом по аналогии с предыдущим проектом, повторяя этот процесс до тех пор, пока не будет одобрен окончательный вариант дизайна.
   Бланк «Рецензия и внесение изменений в брошюру».

Создание брошюры

Рекомендуемое время: 400–450 минут.

8. Предоставьте учащимся время для подбора содержимого для их брошюр. Когда они подберут содержимое, попросите их оценить его достоверность, актуальность и объективность, особенно в части информации, взятой из Интернета. Вот некоторые вопросы для размышления.
   • Степень объективности содержимого:
     • Можете ли вы сказать, с какой целью был создан данный сайт? Связана ли с этим сайтом какая-либо организация, и, если да, что это за организация?
     • Можно ли четко определить, где на этом сайте представлены факты, а где — чье-либо мнение?
     • Является ли представленная информация объективной? Или существует некая скрытая цель?
   • Актуальность содержимого:
     • Когда данная информация была впервые размещена на странице?
     • Когда ее в последний раз редактировали?
     • Существуют ли другие подтверждения того, что данная информация является актуальной? Что можно сказать о ссылках, связанных с этой информацией?
   • Источник содержимого:
     • Кто отвечает за данный сайт?
     • Какую квалификацию или опыт имеет автор, который написал данную статью на этом сайте?
     • Существует ли способ проверить легитимность автора, например адрес электронной почты, номер телефона или почтовый адрес?
     • Кто является спонсором данного сайта? Существуют ли отзывы на данный сайт, и получал ли он какие-либо награды?
     • Используется ли на этом сайте информация из других источников?
   • Подтверждение содержимого:
     • На каких других сайтах представлена информация по данному вопросу?
     • На этих сайтах представлена та же информация?
     • Эти другие источники являются достоверными?
9. Попросите учащихся подготовить содержимое и написать текст для брошюры в соответствии с требованиями клиентов. Объясните учащимся, что они должны организовать цикл рецензирования внутри своей команды, и предложите им использовать для этого инструменты комментирования, доступные в программе Acrobat.
10. Чтобы помочь учащимся освоить инструменты комментирования в программе Acrobat, применяемые для рецензирования содержимого, воспользуйтесь методикой «Я делаю, мы делаем, вы делаете».
    Раздел с пошаговыми инструкциями по программе Acrobat «Как применять инструменты комментирования».
11. Когда учащиеся реализуют свои варианты дизайна, в зависимости от требований клиента им может понадобиться один или несколько расширенных приемов обработки изображений. Продемонстрируйте эти приемы:
    • применение градиентных карт;
    • использование расширенных способов управления цветом;
    • применение фильтра Исправление перспективы (Vanishing Point);
    • применение наложения, растушевки и сглаживания.
12. Предоставьте учащимся время на разработку всех необходимых графических элементов, присутствующих в одобренной клиентом композиции, с использованием программы Photoshop.
13. Попросите учащихся создать примерный прототип обоих вариантов брошюры и подготовиться к проведению мероприятия с фокус-группой, чтобы проверить эффективность и уместность содержимого брошюры для целевой аудитории. Попросите учащихся получить от фокус-группы комментарии, на основе которых можно будет внести изменения в брошюру.
14. В процессе подготовки к созданию дизайна макетов брошюр и объединения содержимого и графических элементов в программе InDesign учащимся могут пригодиться расширенные приемы создания макетов. Продемонстрируйте учащимся, как:
    • использовать фреймы и слои;
    • создавать шаблонный текст;
    • создавать текстовые эффекты и применять обтекание текстом;
    • создавать фигуры и границы.
15. Предоставьте учащимся время на создание макета брошюры, складываемой втрое, в программе InDesign и на построение их брошюр с применением всех созданных ранее графических элементов.
16. Пусть учащиеся напечатают черновой вариант своей брошюры и попробуют сложить его, чтобы убедиться, что выбран подходящий размер бумаги и правильные размеры дизайна макета.
17. Когда учащиеся получат правильно выровненный и сложенный вариант брошюры, попросите их напечатать окончательный вариант брошюры на одобренной клиентом бумаге.
18. Чтобы создать интерактивную версию брошюры для Интернета, учащимся потребуется использовать возможности программы InDesign для создания интерактивных документов. Продемонстрируйте:
    • создание кнопок для навигации по страницам;
    • добавление переходов страниц;
    • добавление аудио- и видеоклипов в брошюры;
    • создание простейшей анимации;
    • добавление гиперссылок на веб-сайты или на другие страницы документа.
19. Предоставьте учащимся время на создание интерактивной версии брошюры для Интернета. Попросите учащихся проверить каждую страницу своей интерактивной брошюры с помощью палитры Предварительный просмотр (Preview) в программе InDesign.
20. Когда учащиеся создадут интерактивную брошюру, попросите их экспортировать брошюру в виде SWF-файла для последующего воспроизведения в проигрывателе Flash Player, чтобы продемонстрировать этот вариант клиенту.